有个警察被坏人抓走了

四岁的容容独自在客厅玩着，嘴里还念念有词地说些令人费解的话。在厨房另一头忙着的妈妈，忍不住对容容喊着：“容容啊，你一个人在胡说些什么呀？吵死人了，小声一点！”

这一头正玩得兴高采烈的容容，仿佛猛地被泼下一盆冷水。然而个性好强的她似乎还不甘心，索性来到厨房，扯开嗓门跟妈妈辩个清楚：

“妈妈，我没有乱说，我是在讲故事给咪咪听呀，你都不知道！”

“胡说，咪咪哪儿听得懂？”

“懂啊！我跟它说：‘有一个警察被坏人抓走了，坏人把他绑在椅子上，还要拿枪崩他，警察好害怕哦！’咪咪眼睛一直看着我，它也好害怕呢！”

“咪咪只是一个不动的布娃娃，它怎么知道你在说些什么呢？再说警察那么勇敢，怎么会被坏人抓走呢？整天疯疯癫癫的，尽编些乱七八糟的故事，去去去，去客厅安安静静地看电视。”

容容悻悻地回到客厅，方才的兴致已全被妈妈赶得毫无踪迹，只好坐在沙发上，一边吃虾条，一边看着电视。

看了以上这段母女对话，相信许多人都会从心中升起一股似曾相识的感觉。是的，我们不都是这样长大的吗？我们的父母不都是以这样的语气对我们说话的吗？而我们绝大部分的想象力，在幼年时期便这样硬生生地给抹杀掉了。

从容容和妈妈的简短对话中，我们若用心体会，至少可以了解容容内心世界的一些特征和想法：

容容是个想象力丰富的孩子，语言表达能力也不错，因此她会经常对着娃娃“疯言疯语”，说故事给它听。这种海阔天空的自由想象，正是四岁左右孩子的特征。

容容所说的“绑架事件”，可能是从电视以及大人口中所获得的一些片段资料，加上自己的想象而来，这反映出她内心的恐惧与不安：连勇敢的警察都会被坏人抓走，更何况稚弱的她呢？

如果容容的妈妈能够了解这些现象，肯用心听容容说故事，她至少可以有几点收获：

1．可以得到容容的友谊，让容容觉得妈妈是一个肯听她说话、肯与她分享心里秘密的人。在往后的日子里，她将可以得到容容更多的信任与倾诉。

2．她会惊讶地发现，一个四岁孩子的心灵以及小脑袋瓜中所拥有的东西，远比自己所认为的要多，由此，可能会影响她日后对待孩子的态度，她将会更尊重这样一个个体，不再常常把容容当作“小孩子，懂什么”来看待，这对亲子双方都是一种正面的互相影响。

3．如果她更用心，可能会发现，在这样一个故事背后，反映出容容心中的恐惧与不安。其实，那个害怕的咪咪，不正是容容自己吗？若妈妈能趁机疏导容容这份恐惧，将可以使容容有较健康的心理发展，对外界事物也会有较正确的看法。

如果妈妈能以较恰当的态度来对待，她们的对话可能完全改变：

容容：“有一个警察被坏人抓走了，坏人把警察绑在椅子上，还要拿枪崩他呀！”

妈妈：“唉呀，好危险哦，警察怎么会被坏人抓走呢？”

容容：“对呀，因为他是坏人呀！”容容关心的是“坏人”会抓走“好人”，至于警察是如何被抓走的，她并不关心，这也不是她的逻辑思维能力所能解释的。

妈妈：“那警察该怎么办呢？”（引导孩子去思考解决问题的方法）

容容：“警察好厉害，后来他就用脚把坏人的手枪踢掉了。”假如容容能够这样说，表示她内心的恐惧并不太严重，毕竟好人还是有办法对付坏人的。若她的故事里，警察最后被坏人打了，没有任何人来救他，那么父母就应适时地疏导，让她知道并不是像电视里所演的，所有的警察都会被坏人打伤或打死，大部分的坏人还是会被警察抓住的，以此将孩子心中的阴影减到最低程度。否则这份不安会如影随形地伴着她，深深影响她的心理健康。